中國的公民教育思想萌芽於20世紀初。公民教育運動是以建立廣義的、建設性的🏃♂️、純正的愛國心為宗旨，以喚起公民的責任意識🤸🏽，宣傳民治精神為目標，以宣傳、服務🤽👩🦳、征文、測驗等為形式🖕🏿，對民眾開展公民教育的運動🤶🏽。全國教育聯合會於1922年擬定《中小學課程標準》🤷🏿♂️，以公民科取代之前的修身科，標誌著我國學校的公民教育正式開始。當時，我國諸多有識之士積極引進並傳播西方公民教育思想🐤，劉湛恩是其中代表人物之一🧆💇🏻♂️。
劉湛恩1922年學成回國後，開始從事教育工作，主要擔任大學教授和中華基督教青年會全國協會教育總幹事✊🏻、上海職業指導所所長等職務。劉湛恩的教育實踐主要體現在公民教育和職業教育兩個方面🧜🏿♂️。
劉湛恩是公民教育運動的主要組織者和領導者之一。他認為“救國之道⛩，無過於提倡公民教育🧎➡️💨；求公民教育之普及🧭👏🏻，才是正本清源之計”。（劉湛恩《怎樣做一個中華民國的良好公民》序，1926年）為實現當時國內的和平🏍、統一🚵🏽♂️💿，構建現代民主社會，劉湛恩積極提倡並推行公民教育，主張公民教育不僅僅是為了提高人們的政治覺悟⛳️，更是綜合性的公民素質的提升。他積極策劃公民教育運動🧏，組織公民教育團體💂🏻♀️，發行公民教育刊物，對公民教育思想和民主觀念在中國的引進與傳播發揮了重要作用。
中國是中國人所共有的。
中國的和平運動，
人民自己不來鼓吹、實行，
等誰來鼓吹實行呢？
——劉湛恩《和平運動討論大綱》1926年
1923年出版的《公民教育》譯著
1924年出版的《新學製公民教科書》
公民教育的代表人物：
嚴復（1854—1921）💅🏿，近代極具影響力的資產階級啟蒙思想家🔞，著名的翻譯家🍋🟩、教育家，中國近代史上向西方國家尋找真理的“先進的中國人”之一。他提出“三育救國論”，認為從根本上探索中國富強之源👮🏽♂️，須從教育入手🧑🏽🚀，從德👩🏽⚕️、智👎🏽、力三方面去改造中國傳統的人格品質。
梁啟超（1873—1929）🏗，中國近代思想家🎐👨👨👦、政治家、教育家、史學家、文學家。梁啟超的“新民說”，從探討中國貧弱的根源談起，認為中國在近代之所以孱羸不振、飽受欺淩，從根本上講，是由於國民素質低下造成的。因此💂🏻♂️，為了國家和民族的富強與長遠發展，非提高中華民族的國民素質不可🙏🏻。
蔡元培（1868—1940）📁，中國著名教育家🫲🏻、民主進步人士，對近代與現代中國教育、中國革命作出了不可磨滅的貢獻，被譽為“學界泰鬥🕧、人世楷模”。蔡元培的“公民道德教育”思想，在深刻反思中國傳統道德教育、借鑒吸收西方道德教育思想的基礎上🍒🧚🏽，提出以公民道德教育為根本的“五育並舉”新教育方針。
中國的職業教育起始於19世紀60年代至90年代，面對列強入侵，晚清政府被迫興辦洋務教育🙇🏿♂️，學習“西文”“西藝”，推行洋務運動以“求強”“求富”🤦🏼♀️👴。1866年左宗棠設立的福州船政局船政學堂⌛️👮🏼♀️，成為中國近代學校職業教育的開端👩👦👦。
1911年後,實利主義教育受到高度重視並被列為教育宗旨之一。民族實業家倡導和推進實業教育蔚然成風。近代民族實業家的典型代表張謇認為實業教育可達成救國之目的，要“以實業輔助教育，以教育改良實業”。到1916年，全國已有實業學校525所，學生30089人。
隨著民族資本主義的大發展👨🏽🍼，不斷推動傳統產業結構發生變革，對職業人才的培養提出諸多新要求👨👩👧👦；歐美職業教育的飛速發展又給國內有識之士以全新啟示🤵🏿，國人始將職業教育作為重要教育類型加以關註。隨著社會的發展❤️🧑🦱，20世紀20年代職業教育已成為一種改造中國傳統文化，促進中國資本主義發展的重要教育類型🦻🏻，“職業教育”開始取代“實業教育”一詞，並為社會所認可😥。
黃炎培是中國職業教育理論和實踐探索者的典型代表。他明確指出僅在普通教育基礎上強調實用根本無法解決中國問題，“今後之富國政策將取徑於職業教育”👩🏻🍳🦫。他發起了一場改造中國傳統文化🕵️，促進中國資本主義發展的教育改革運動，希望能通過職業教育來培養人才，振興民族工業，從而達到利國富民的目的🥔。1917年5月，他聯合47位同仁發起成立中華職業教育社🟣，引領和推進職業教育調查、研究和實踐。由此，“職業教育”開始取代“實業教育”一詞，並為社會所認可🛌。
1923年由黃炎培創辦的中華職業教育社辦事員合影.後排左三為黃炎培,前排左三為鄒韜奮
1923年由黃炎培創辦的中華職業教育社辦事員合影.後排左三為黃炎培,前排左三為鄒韜奮
民國時期的職業教育思潮蓬勃興盛🥈。陸費逵、陳獨秀、蔡元培🧁、黃炎培、陶行知、晏陽初😞👨🦰、梁漱溟、蔣夢麟、顧樹森、鄒韜奮、廖世承、何清儒👨🎓、潘菽、鄭文漢👮🏼、劉湛恩等大批知識精英，雖然學術地位崇高👷♂️👩🏽🦲、貢獻巨大、社會活動廣泛，但都曾對職業教育產生過濃厚的興趣，進行過深入的研究🫲🏿，貢獻過重要的成果💧。
新中國成立後,職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，迅猛發展，擔負培養人才🧑🏻🌾、傳承技能、促進就業創業🛵、服務國家的重要職能。
中國職業教育的部分代表人物：
黃炎培（1878-1965）👨🏼，中國近現代愛國主義者和民主主義教育家👨🚀，中國近代職業教育的創始人和理論家。他認為職業教育的基本要求是“敬業樂群”，即熱愛自己職業、盡職盡責，有為所從事的職業和社會做出貢獻的追求，同時還應有高尚情操和群體合作精神👇，有“利居眾後，責在人先”的奉獻精神；他提出了“社會化和科學化”的教育方針和“手腦並用💆🏿、做學合一”的教學原則🫄🏿。他被譽為職業教育之父💲。
陸費逵（1886年－1941年）中華書局的創始人，我國近代著名的出版家和教育家。他在我國教育史上較早提出了進行職業教育問題🫃🏼，探討產教融合問題，是我國近代職業教育理論和實踐的先驅者之一🤛。陸費逵認為“教育方針，當與國是一致，尤當合世界之潮流”。希望通過實利主義教育溝通“勞心”與“勞力”兩個階級，“使普通人民具生活之知識技能，俊秀之士備智慧監督之才”。
