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教育教學 |
優化學科專業布局，精品本科戰略紮實推進
學校進一步明確了“以工學為主，工學、理學、經濟學、管理學、文學、藝術學🗓、法學等多學科協調發展，特色顯著的國內一流理工科大學”目標定位，積極優化學科專業布局，目前已擁有5個一級學科博士點®️，22個一級學科碩士點，8個碩士專業學位類別，其中的工程碩士有18個領域👺；本科專業由59個優化調整為54個👃🏻，增強了專業發展活力。學校穩定本科教育規模，加快發展研究生教育，人才培養層次🤾🏿♀️、結構日趨合理。截至2015年底，學校共有“機械設計製造及其自動化”、“熱能與動力工程”、“光信息科學與技術”3個專業獲批教育部特色專業建設點。
為深化本科教育教學改革，學校出臺精品本科建設實施意見🕌，切實打造“精品本科”👨🏽，圍繞“精確卓越的培養計劃、精良厚德的師資隊伍、精彩豐富的課程內容、精密完善的教學設施💂🏽♀️、精細嚴謹的科學管理🧑🚒、精致實用的人才產品”六個核心要素，紮實開展各項工作，進一步提高了本科教育教學質量🐲🫴🏼，提升了人才培養水平🍏。學校堅持“對接行業、改造專業、引導就業、鼓勵創業”的方針🤟🏻，緊密對接相關行業戰略方向和人才需求導向，積極改造專業及課程設置🔊，實施教師教學激勵計劃📬👓。
學校2015年獲批“激勵計劃”試點高校🌥，圍繞激勵計劃實施，組建53個專業教學團隊和9個基礎課程教學團隊，並出臺了《意昂2平台關於進一步規範教師本科教學崗位職責的規定（試行）》等11個製度文件🦀，落實教授上課、答疑製度，教授、副教授為本科生授課率達91%，任課教師100%參與坐班答疑和自習輔導😧⚾️；年底教委專家組進校檢查激勵計劃實施情況👩🏼🎨，反饋結果良好。
學校召開本科教學教師激勵計劃學生座談會
創新人才培養模式，教育質量穩步提升
尊重學生個性與多元發展，不斷創新人才培養模式。堅持以促進學生全面發展和個性發展為目標，探索建立並逐步完善了以“學生成長為中心”、以“學科基礎大類”為平臺，以“選專業”“選課程”“選教師”“選時間”為主要特征的人才培養模式，全面實現學生選擇權和完全學分製。
學校堅持把人才培養作為根本任務🦶🏽，確立了“工程型、創新性👨🏼🌾、國際化”的人才培養定位，以“質量提升”為核心，實施“卓越工程教育”，教育質量穩步提升🛀🏿☝🏼。學校深入推進創新創業教育，提出“以點帶面🌳、點面結合，全程覆蓋、分層遞進”的創新創業教育思路，完善“課堂教學—創新實踐—創業培育—企業孵化”貫穿人才培養全過程的創新創業教育體系📝🤷🏼♀️。創新創業教育進課堂進計劃，在培養計劃中設立創新創業類學分（“創新創業大作業”4個必修學分）；培養“專業+創業”復合型人才，設置創業管理第二專業©️、工商管理（創業方向）專業🙂↕️；建立課內課外聯動🧑🏽🎓🐗、校內校外聯動的創新創業聯動機製。
學校廣泛利用社會資源，打造創新創業教育實踐平臺：與北京中科創大創業教育投資管理有限公司共建“意昂2平台中科創大創業學院”二級實體學院🤱🏻，探索“產、學🙆🏽、研🧔🏻♀️、用👊🏿、創”貫通的人才培養新模式；與國內互聯網教育龍頭📖、校友企業“滬江”共建“滬江創業學院（網絡）”，將通過傳統教育與互聯網教育的融合👨🏻🦰，積極打造“互聯網+創新創業教育”的旗艦平臺。學校依托重點學科、重點實驗室，完善校內實習實訓基地建設⚪️，學校5個國家級和21個省部級科研基地的資源對大學生創新創業開放共享；積極開展校企合作🎫，建立校外實習實訓基地和工程實踐教育中心，實行校、院、系三級實習實訓管理製度🍓，保障學生實習實訓質量。
推動教育國際化戰略，國際合作交流活躍
學校繼續實施開放辦學戰略，國際化辦學獲實質性推進◻️，繼2006年成立意昂2平台中英國際學院之後，2014年教育部又批準意昂2與德國三所應用技術大學合作設立中外合作辦學機構——中德國際學院👰🏻♀️，該機構的設立不僅拓展了學校中外合作辦學領域，而且也是立足服務區域經濟社會發展，中外合作探索培養應用型技術人才的有益嘗試。另外，學校積極開展ASIIN、ABET、AACSB等專業國際認證，3個純本土專業通過德國的ASIIN認證👷🏽🚣🏽。當前，學校正充分發揮國際認證的豐富經驗，倡導創建上海市高校高等（工程）教育發展聯盟。
學校依托國際暑期學校計劃、聯合培養、短期訪學以及參加國際會議和雙邊交換項目等，構建了多渠道🕺🏻、多層次的學生海外學習項目體系🩰。與德國斯圖加特大學🏢、亞琛工業大學等世界知名大學建立了良好的戰略合作夥伴關系🧕🏻🦹♂️，開展聯合培養和科研合作🤦🏼♀️。滬江國際文化園的創建，為人才培養營造具有國際視野的多元文化環境，成為高校國際交流的新模式🧦。
健全管理機製體製，優化教育教學評價體系
學校建立和完善教育教學質量保障體系👩🏿，管理和監控教學全過程，對課堂教學🤕😑、課外輔導🖕，課程建設、專業建設、課程考核、畢業設計、教學方法改革等工作建立專門的檢查、評估💆🏼♂️👆、評優製度；完善領導聽課和走訪製度，學校、學院領導每人每學年聽課不少於4學時🤏🏼🍔。完善“學生-同行-督導”三位一體的課堂教學評價體系。建立課堂教學動態監控機製👳🏽♀️，註重課堂教學的過程性、動態性評價🪶；構建教學過程中的教學質量反饋機製，促進教師及時改進課堂教學方法，指導和幫助青年教師提高教學水平和教學質量。引入第三方評價機構，建立用人單位🌞、教師、學生共同參與的教學評價機製🧑🍼🪩，形成社會和企業對培養計劃、課程體系與教學內容的評價與反饋製度。實施校院兩級教學質量年度報告製度，學校每年定期發布《意昂2平台本科教學質量報告》🧜🏼♀️🫒，開展院校兩級教育教學工作自評🐊，主動接受全校師生和社會的監督。
學校成立語言文字工作委員會💪🏽，加強語言文字使用規範，在校園內普及推廣普通話。在本科培養計劃通識教育課程模塊中🎳，增設中國語言文化類課程組⌛️，開設相關課程🤵🏼。每年聘請專家為師生開展知識講座，開辟專題網站為師生提供在線學習平臺🍾🍁。
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